孩子对期末考试比较紧张，时常问大人该怎么办。下午放学，情绪不高，嘴上不停唠叨着“没劲”“怎么就把‘加’字给写反了呢！”
晚上看足球赛，亚平宁红蓝大战，荡气回肠的剧情，令人不禁想起古罗马凯撒大军的咄咄锐气，也想起了罗马假日中的无限柔情。赶紧叫女儿和我一起看，并和她聊了聊罗马城的故事，尤其是几句脍炙人口的名言。
一、罗马不是一天建成的（Romewasnotbuiltinaday）
在古代，一座城池的建造所遇到的困难要比现代大得多。它可能会随着自然条件的变化，地理环境的构造，部族发展的需要，以及科技水平的发展，战争冲突的走向，统治阶级的意志等因素的影响，少则数十年，长则数百上千年的沉淀才可以稳定下来。比如殷墟，无论多么的城高池深，方广粟裕，几经挣扎，最后由全国中心沦落为历史上的一片砖瓦。再比如东都洛邑，人类从上古时期开始进行部族东扩，历经数十代，经东周定都才存下其繁华千年。罗马城也一定是走过这样的流程而建成。多少代人，多少故事，多少文明在存亡与更迭中，在历史长河里踏燕而来，乘马而归。那么，我们是否将时间缩小，将永恒封存，就个人而言，人的成长也应该是漫长而艰辛的。因此，我们对待孩子就应该充分认识到这一规律，千万不能做揠苗助长，乃至于釜底抽薪的事情。要给予孩子们充分的耐心和毅力，容许和接受孩子的错误和失败，真正做到静待花开，陪伴有我。
都说教育是“爱的接力赛”，是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”，或许我们的耐心和执着也会传导到孩子心里，使他们也变得有韧性，也懂得正确面对成长的烦恼和代价，更懂得失败后的自省比无动于衷可贵的多。我们这里有这样一种说法：一个脾气急躁的女子，只要当她升格成为母亲之后，那些棱角就会被孩子磨得圆润而有型，一个不够就两个，两个不够就三个。说得就是希望亲子可以建立一种包容有弹性且相互促进的关系。这样，孩子成长的过程就是专属于他的“罗马城”的建造过程，而且这座城池韧性强，品质高，任尔东西南北风，我自岿然不动。一次考试的遗憾确实可能要在今后花大力气去弥补，但是这样的失败又何尝不是为自己的城池镶嵌金砖呢！
二、条条大路通罗马（AllroadsleadtoRome）
几天前被一个视频震惊到了，视频来自于一段采访，主角是原上海建平中学校长，被称为“艺高人胆大”的冯恩洪，内容是关于教育的。其中的语句是“学校该不该有个性？学校没个性，老师哪来的个性；学校老师没个性，学生怎么能有个性……弟子不必不如师，师不必贤于弟子，这就叫教学相长。所以我们教人，第一人有差异，一娘生九子，连娘十条心，我们怎么面对差异；第二人有潜能，总分第一的学生有潜能，总分最后的学生也有强势智慧……”其核心观点是：我们现在是埋怨差异，压抑潜能。说得很现实，非常值得人深思。
规则统一性和个体差异性并不矛盾，在一定条件下还可能是很好的互补关系。就像古人所讲的“一张一弛，文武之道也”，治国如此，个人成长也可以如此。
无论是作为家长的身份，还是作为老师的身份，我们对于孩子的期望是一致的，都希望他们三观特正，有自己的特长，未来有自己引以为傲的事业。只是层级不同，撞线时间不同而已。这就是所有孩子成长的唯一性，因为他们最后基本都会到达那个目的地。
有一个物理实验很有趣，两个铁球，一个以斜边直线滚落，一个以波浪线同时滚落，球的大小一致，目的地也一致。让众人猜测，大部分认为是直线的球先到达，我也这样认为。但是实验的结果却让人大跌眼镜。曲线滚落的球先到达。抛开物理学知识，就现象而言，说明曲线的绝对长度并不能决定事情的最后结果。如果将铁球比做人，他们的目标方向是唯一性的，但过程是不确定的。逆境造就的人生往往比顺境更加锻造人，更快实现唯一性，人生更加成功。
当然，生活的丰富性决定了个人成长的开放性和不确定性的。那次去北山赏雪，目标山顶界碑，但路滑危险，闭关封道，幸得当地热心老板驱车载人，虽在大盘尖山脚，但景致极佳，雪厚未消，雾凇沆砀，较之上山所观之景犹有过之。由此方觉，等高虽能望远，但身在半山雪林中反而更觉不虚此行。非常认同冯恩洪的那句话：弱势智慧合格就好，强势智慧要达到优秀，变成特长。我们的教育模式就是合格+特长。只要孩子有自己的优势和特长，哪怕过程艰苦，也会有甚大收获。
条条大路通罗马，罗马是所有人的目的地，正所谓：无论你来还是不来，罗马都在那里。有人坐飞机，有人驾车，有人步行，有人渡船，还有人神游，心向往之。孩子的成长方式肯定是多元化的，如果千篇一律，那我们就不是合格的教育者，而只是一个生产线上的普通操作工，久没有价值了，一下就会被淘汰。
三、身在罗马就做罗马人（WheninRome,DoasRomansdo）
与雷老师探讨孩子的动力问题，突然说了句：条条大路是通罗马，可惜他是罗马人。听完叫人拍案叫绝。其实无论身处何方，目标永远在前方，而路永远都在自己脚下。努力走好自己的路，调动个人成长潜意识里的源动力。不是罗马人要努力地朝它前行，本身在罗马的人，则应该为这一身份正名，至少懂得入乡随俗。
小陈是自己的学生，顶着很聪明的光环，但由于无人监管，初中成绩马马虎虎，中考时与一中差了两分。家人也是懊悔不已。三年后的高考却以全校第二名的分数考入了一所大学。问其为何变化如此之大，他的答复很朴实：因为我长大了，心里想着再也不能这样过了，作为一个学生也该有所成就，所以与一名同学相互拼搏，相互监督。心静了，动力就强了，学习也就自然上去了。我非常感谢你，是你一直没有放弃我，才让我有机会证明自己。
我很欣慰，为小陈，也为自己。小陈的故事很有代表性，再一次地印证了孩子成长主要还是靠自觉性，乃至自发性。作为学生就应该有学生的样子，这与出身高下、智力高低、成绩优劣都没有关系。只要自己的心足够明亮，那前路就能似锦。古罗马有一句谚语：“每个人都是自己命运的锻造者。”
修路远漫漫，上下以求索，孩子的成长一定是春华烂漫和光怪陆离的。不在乎一时的明暗得失，也不在乎生活的阴晴圆缺，请相信“天生我材必有用”，纵然“千金散尽还复来”。.01.21
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